Tříleté bakalářské studium je zaměřené na kvalifikační přípravu učitelů mateřských škol a
jeho studijní plán je naplněn povinnými, povinně volitelnými a volitelnými předměty
uspořádanými v příslušných modulech a v teoretickém, praktickém a didaktickém pojetí.

Jádro studijního programu tvoří první čtyři semestry, kdy studenti absolvují klíčové
teoretické, didaktické a praktické kurzy, které případně doplní volitelnými kurzy. Ve třetím
roce studia se student může hlouběji profilovat ve vztahu ke svým individuálním zájmům a
profesní profilaci. Studijní plán mu umožňuje doplnit povinné kurzy povinně volitelnými a
volitelnými.

Základem studijního programu jsou teoretické předměty předškolní pedagogika,
ontogenetická psychologie a disciplíny a témata vázající se k nim. Ve studiu jsou zahrnuty i
základy speciální pedagogiky, didaktika matematické, čtenářské, přírodovědné či digitální
gramotnosti apod.

Velký důraz je kladen na přípravu studenta v oblasti inkluzivních přístupů. Cílem je, aby
jako učitel zvládl reagovat na rozmanité potřeby dětí a dokázal plnit všechny úkoly, které
na něj bude klást pedagogická praxe.

Důležitou oblastí pro studium jsou specializační moduly, ze kterých si student volí
v druhém roce studia jedno zaměření, které pak studuje prohloubeně v rámci rozsáhlého
modulu ve 3. roce studia. Jde o volbu z těchto zaměření:

1. hudební výchova
2. tělesná výchova
3. výtvarná výchova
4. dramatická výchova

Dostatečný časový rozsah je věnován praxi v mateřských školách a předškolních zařízeních
různého typu. Praxe tvoří povinnou součást ve všech semestrech a doplňují tak teoretičtěji
zaměřenou výuku. Praktické zkušenosti studenti reflektují v seminářích, které praxe
doprovázejí ve všech semestrech.

Studium je zakončeno obhajobou bakalářské práce, státní závěrečnou zkouškou z
pedagogiky předškolního věku, z psychologie dítěte a z vybraného zaměření.

Absolvent prokazuje teoretickou i praktickou způsobilost pro kvalifikaci učitele
mateřských škol a dalších předškolních zařízení v souladu s evropskými kompetencemi
pro předškolní vzdělávání (ISCED 01 a 02). Je kompetentní vykonávat i nadstandardní
zájmové aktivity pro děti předškolního věku.

Absolvent/ka bakalářského studijního programu Učitelství pro mateřské školy studiem
získá kompetence, které mu/jí umožní vykonávat práci pedagoga v mateřské škole, v
přípravné třídě základní školy či v dalších zařízeních zaměřených na výchovu a vzdělávání
dětí předškolního věku.

Bude vybaven teoretickými znalostmi z oblasti pedagogiky, psychologie, didaktiky
předškolního vzdělávání a tvorby kurikula, díky kterým bude chápat potřeby předškolních
dětí a orientovat se ve způsobech jejich naplňování v kontextu stále se měnící společnosti.
Zároveň si osvojí praktické dovednosti nezbytné pro samostatné plánování, vedení a
evaluaci edukační činnosti předškolních dětí. Dokáže podněcovat rozvoj dětí v oblasti
kognitivní, emoční, sociální, motorické, v estetických předmětech (hudební, výtvarná,
dramatická výchova), ve vztahu k přírodě, podněcovat rozvoj čtenářské, matematické,
přírodovědné, sociální a digitální pregramotnosti. Při tom bude užívat pestré metody
práce v souladu s individuálními potřebami dětí a s inkluzivním pojetím vzdělávání. Díky
teoretickým znalostem i praktickým dovednostem se dokáže vyrovnat s aktuálními
výzvami v předškolním vzdělávání. V rámci povinně volitelného zaměření ve 3. ročníku
získá prohloubené vzdělání v jednom esteticko-výchovném oboru (hudební, výtvarná,
tělesné, dramatická výchova).

Charakteristika

Dramatická výchova je jedním z nejkomplexnějších oborů estetické výchovy. Využívá prostředků a postupů dramatického umění při práci s obsahy různé povahy – zejména s takovými, které se vztahují k oblasti lidských vztahů, jednání. Jde o systém sociálně-uměleckého učení dětí, jehož cílem je jednak estetická kultivace a získávání divadelních dovedností, jednak rozvoj osobnosti a prosociálního chování. Podstatou dramatické výchovy je proces učení především přímým prožitkem a vlastní zkušeností v jednání, zejména ve hře v roli ve světě fikce. Vede k celkové kultivaci svěřence, k hlubšímu chápání člověka, jeho jednání, světa lidských vztahů, situací, příběhů, k rozvíjení jeho tvořivosti a empatie, k prohlubování jeho schopnosti komunikovat, spolupracovat ve skupině, k získávání dovedností vyjadřovat se slovem i pohybem.

Koncepce výuky

Koncepce výuky specializace Dramatická výchova je jednou z nejpropracovanějších v kontextu pedagogických fakult. Studium je realizováno provázanými a navazujícími kurzy, v nichž student získává zkušenosti s procesem dramatické výchovy. Akcent je kladen zejména na proces dramatické výchovy předškolního a mladšího školního věku, v případě vzdělávání pedagogů předškolní výchovy na uplatnění dovedností a znalostí při řízené činnosti v MŠ, při plánování projektů s dětmi předškolního věku, na zapojení dramatické výchovy do umělecké výchovy v kontextu MŠ. Od získávání vlastních zkušeností přecházejí studenti k projektování a realizaci vlastních dramaticko-výchovných bloků, a to jak se skupinou vrstevníků v rámci kurzu, tak i se skupinou dětí mateřské školy. Studium specializace je provázeno praxí – náslechovou v prvním ročníku studia specializace a vlastním vedením procesu dramatické výchovy v závěrečném ročníku studia. Studium je zakončeno státní závěrečnou zkouškou

Při studiu specializace dramatická výchova se studenti seznamují s různými podobami procesu dramatické výchovy – s průpravnými hrami a komponovanými tematickými herními celky, s improvizacemi, dramatickou hrou, rozsáhlými herními celky založenými na dramatické hře, hře v roli, se strukturovaným dramatem, divadlem – fórum, přednesem, inscenační prací s dětmi a cestami k rozvoji dětského diváctví. Děje se tak zejména prostřednictvím reflexe vlastní zkušenosti z činnostně pojaté výuky jednotlivých kurzů. Studium povinných kurzů je doplněno nabídkou různých dílen, seminářů, workshopů, které se zaměřují zejména na rozvoj kompetencí studentů v oblasti divadla a dramatických umění. Studenti tak mají možnost seznámit se i s jinými způsoby práce a dalšími inspirativními osobnostmi.

Studium specializace dramatická výchova je v rámci studia učitelství pro MŠ zaměřeno zejména na rozvoj kompetencí studentů v oblasti vedení umělecko-edukačního procesu s dětmi – studenti jsou rozvíjeni v herních a hereckých dovednostech, v oblasti interpretace uměleckého textu, v dovednosti plánovat a realizovat proces dramatické výchovy s konkrétní skupinou, získávají základní znalosti z teorie oboru. Důraz je kladen na rozvoj kompetencí souvisejících se specifickými rolemi pedagoga v kreativním procesu. Pedagog v takto pojatém procesu motivuje děti k vlastní aktivitě, tvorbě a její reflexi, respektuje žákovu tvorbu, je citlivý k jednotlivému dítěti a vědomě vytváří prosociální skupinové vazby, stává se spoluhráčem či spolutvůrcem, je schopen uplatnit postupy dramatických umění v edukačním procesu, pracovat s metodami navozování fikce prostřednictvím divadelních prostředků, využívat různé prostředky pro zpřítomnění fikce v herních činnostech a vést děti k reflektování zkušeností jako důležité cesty k tvorbě postojů a hodnot.